為什麼孩子學美語「讀得慢」？
可能不是單字記不住，
而是缺了發音的基礎力！

在幼兒園教學現場，我們常聽見老師們的疑惑：「明明孩子學過這些單字，為什麼看到書卻念不出來？」「孩子背得快，但過陣子又忘了，是不是記憶力不夠？」                                                                            
其實，答案往往出在人們最容易忽略的一塊：發音教學（Phonics）。

📖 閱讀不是靠背，是靠「解碼」

對母語者來說，閱讀是一種自然的延伸；但對非母語的小小孩來說，閱讀其實是一種解碼行為——透過發音規則，把「字母」轉化成「聲音」，再進入「理解」。

當孩子有了發音基礎，不僅能自己拼讀新單字（decoding），也能更快進入閱讀理解。反之，若孩子的發音訓練不足，就只能靠「死記」來背單字，學習效率與興趣都會大打折扣。

🔍 為什麼越來越多幼兒園開始關注發音教學？

過去，美語課程可能更注重單字量、主題對話與聽說練習，但這幾年，許多教學現場發現：

• 有發音基礎的孩子，在小學銜接時閱讀能力明顯快上許多
• 沒有發音訓練的孩子，即便學過大量單字，在閱讀課仍無法獨立閱讀

因此，從大班開始導入有系統的發音課，不再是加分，而是基本配備。

發音教學要有效，教材設計很關鍵

坊間許多phonics教材偏重理論與規則背誦，對幼兒來說太抽象，學得吃力、記得短暫。

凱撒琳設計的 Phonics Wiggle 幼兒發音課程，則以「唸謠 × 歌曲 × 遊戲卡 × 趣味短文」為核心，讓孩子在自然情境中反覆練習音素與拼讀，真正建立「聽－說－讀」的發音連結。

透過每週短時段、長期累積的方式，孩子不知不覺就能拼讀出單字，也更有信心閱讀繪本、主題文章。

🌱 小小的課程改變，可能讓孩子未來的閱讀之路輕鬆很多

身為園方或美語教學負責人，您是否也曾想過：

「我們的孩子，到底該從什麼時候開始學拼讀？是不是等到小學再補就好了？」

研究與實務都指出：越早建立音素意識與拼讀能力，越容易在小學階段展現閱讀優勢。

因此，現在越來越多重視教學成果的幼兒園，選擇在中班或大班開始導入發音課程，不只幫孩子打下基礎，也提升家長對園所教學品質的認同感。

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